简述幼儿思维特点，含动作性、形象性、兴趣性、简易性等方面

2025-12-18 01:28:35

培养小孩的思维能力，家长与老师唯有采用正确方法，方可瞧见显著进步。关键之处在于，你是不是切实明白孩子于各异年龄阶段是怎样思考的。

婴幼儿的思维特征

婴儿，其思维，全然非得依靠动作，举例来说，借助抓握、摇晃这种方式，从而去认识奶瓶或者玩具它们了。他们，是不能够脱离具体动作，进而去进行思考的，同样还是无法提前预想计划自己接下来要干什么，更加不能够预料到动作会带来什么样的结果的。

幼儿解决问题主要依靠具体形象，就是说，像要理解“3个苹果”这一概念，得看到或者想象出三个实物的模样。而且，他们对于没兴趣的事物不太容易主动去思考，思维的活跃程度全是由直接兴趣来驱动的。

小学低年级的思维表现

常看表面来判断事物的是低年级的孩子，举例来说，他们觉得“鸟都会飞”，所以认定鸵鸟并非鸟，他们的推理往往基于表面的、偶然的关联，比方说由于两次都是在下雨天穿了红鞋，便觉得红鞋会招来下雨。

就这一时期而言，孩子的理解力有所进步，像“勇敢”“节约”这类词汇是能够理解的，然而通常情况下，是要和自身亲身经历或者具体事例相互关联起来才行。在做数学题的时候，同样需要借助实物或者图画给予辅助，以此才能够理解那些抽象的数量关系。

小学中年级的过渡阶段

处于中年级阶段，这是思维发生转型的关键时期，具体形象思维朝着抽象逻辑思维开始过渡，孩子能逐步摆脱对于眼前实物的依赖，转而借助头脑之中的表象以及概念展开思考，就像能够理解“正义”这种并非十分具体化的概念一样。

在这个时候，他们能够开展一些初步阶段的，就犹如对比如理解这样子来看：针对那些涵盖了所有金属均具备导电属性，而铁属于金属范畴，所以铁会导电的这种表现，进行与本身知识关联性适配的逻辑推理，然而通常情况下却仍然需要借助于那些自身已经熟悉的事例，像铺设在电线里面的铜丝这样的例子，以此来辅助自身达成对于这个推理过程的理解以及予以确认 。

丰富儿童的感性经验

思维的发展，要建立在有丰富感知的基础之上，家长以及老师，应该有意识地带着孩子去接触自然与社会，比如去参观博物馆，或者去参观工厂，甚至去参观农场，还要进行实验以及开展一些手工活动，而这些直接经验，乃是形成概念以及做出判断的原料 。

日常的生活当中，要多多地让孩子动手去参与，像是购物的时候算账，也好做路线的规划，再怎么解决家务方面的小难题。于真实的情境里积累起来的经验，相较于书本之中的知识，更是更能够推动思维从具体朝着抽象进行发展的。

发展语言与教授方法

思维的载体是语言，教学之时要防止“以词解词”这种情况，应当更多地运用形象的语言、实物以及图画，以此来助力孩子精准理解词汇，清晰的语言能够协助整理模糊的思维。

于学科的教导过程当中，身为教师务必有意识地朝着学生揭示思索的办法，好比，在去解答应用类型的题目之际针对他们展开引导，剖析已知的与未知的条件为何，比较其中的相同之处与不同之处，展开归纳这种方式抑或是演绎地开展推理，把思惟的办法当作明确无误的知识予以传授 。

鼓励提问与发现

提问乃是思维的起始点，孩子提出问题，意味着他正尝试去衔接已知与未知，这属于积极的思维活动，家长以及老师应当珍视提问，予以认真对待，一同去探寻答案，而非直接进行告知。

布置能致使疑问产生的环境，像呈现饶有趣味的现象，叙说带有悬念的故事，又或者抛出开放式问题那样。呵护孩子的好奇心，激励他们自行发觉并表述问题，这是培育独立思考能力的关键一步。

清楚知悉了孩子思维发展的这般特点之际以及运用的如此方法之时，你在引领着自己孩子或者教导身为学生的他时，碰到的那个最大挑战究竟是什么呢？欢迎去分享你的既有历经还有自个儿秉持的看法。要是感觉有着启发性作用，也请给予点赞以为支持。

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